用巧妙的联想记忆分数的概念

分数的计算与应用是小学数学重要的内容之一，比整数和小数更加抽象复杂，是学生学习的一大难点，同时也是教学的一大难点。如何让学生更好更巧地对分数的相关概念进行记忆和运用，是我们教师必须进行深入思考的问题。

在学习分数的概念时，会要求学生对真分数和假分数进行区分，在这里，我就会问学生：“是你的年龄大，还是你妈妈的年龄比较大呢？”学生就会回答：“肯定是妈妈比较大。”我会说：“也就是说，妈妈的年龄比孩子的年龄大是真实的情况。在分数中，分母就是妈妈，分子就是孩子，分母比分子大的，就是‘真’分数，其他情况都是不符合常理的，就称为假分数了。”就这样，把分母、分子的大小比较转化为母子之间年龄比较，让学生更为直观的进行对比，能够既快又准地对真分数和假分数进行区分。在给Y同学讲过这个思路以后，该生每次都能快速地进行区分，准确率也高达100%。

学习完真分数和假分数后，就会引入带分数和假分数的相互转化，假分数变为带分数还算比较简单，只要告诉学生转化为有余数的除法进行计算即可，把已学知识作为载体，让学生主动进行联系。而带分数变为假分数，则是有余数的除法逆运算，如，在给Y同学进行讲解时，学生思路不够清晰，经常把各个数字混淆，不知道何时用乘法，何时用加法。此时，我灵机一动，问：“刚刚我们提到了妈妈和孩子，那一家人中还缺了谁？”Y同学说：“爸爸。”我顺着她的话说：“对了，其实，站在旁边的整数部分就是爸爸了，你看，爸爸和妈妈相结合（乘法），再加上孩子（加法），不就变成了美好的一家。”Y同学听了这句话后进行联想，觉得十分有趣。接下来，学生能够正确地把各部分的数字进行区分，渐渐地就能把带分数和假分数进行熟练的转化了。

在小学阶段，分数的相关概念非常重要，但有关概念的教学又不能一味地让学生死记硬背。教师如果能够创设一种趣味联想的情境，把分数的相关知识综合蕴含其中，既能让学生通过有趣的联想正确地理解概念，也对学生将来的自主学习十分有利。作为教师，我们应该在这方面多下点苦工。