课程流程化的重要性

埃科英才与集贤小学有一个合作项目，给喜欢数学的小孩子们讲解奥数的知识。我也作为其中一名数学老师，参与了这个合作项目。起初，接触到这些好动而充满朝气的小孩子时，一方面被他们的健康向上所感染，另一方面，感觉自己对课堂的把握，在学生人数比较多的时候，并不能很好地把控课堂的进行。

正苦于此问题时，有两件事情帮我较好地解决了这个问题。一件是集贤小学的开放日，在开放日中，各位集贤老师在公开课中展示的，对标准流程的设计与执行，对课堂学生热情的合理引导与释放，丰富多样的教学方法等，都给我带来的莫大的启示。另一件事，则是教授领导的，在埃科英才内部实行的课程标准化定型。

一开始我认为，不同的老师有不同的教学风格，在教学实践中，根据不同的学生能运用不同的教学流程。但是，教授以医生为例，对我们这种想法进行了纠正。一个新入门的医生，不可能一上来就用自己的想法，去给病人看病。而是应该先从最基本的缝线、拆线开始，把基本功练扎实，等具备一定经验之后，再根据前人的经验，去尝试医治病人。老师也是一样，在教学经验尚未丰富的时候，可以先利用前人的研究成果，即由肖教授研究出来的标准上课流程，来累积经验。可能会有些新老师认为这个流程会有点死板，限制了自己的发挥。但是，不将基本的教学手段练熟，何来熟能生巧？而且，流程当中的科学性，绝对不是一时兴起的自由发挥能够比拟的。埃科的教学讲求研究精神，能活用已有的研究成果，绝对能少走很多弯路。

在接受了课程标准化定型之后，我在集贤小学的奥数班里进行了实践。那节课上的是牛吃草的内容。首先先从牛吃草问题的渊源讲起，联系到了伟大的科学家牛顿，激起了同学们对科学的向往与兴趣。然后根据教授“模仿是学习的最基础阶段”，以及根据快车道从简单到复杂的基本原理，我备课时设计了一道包含牛吃草问题基本原理，数字设计得十分简单，通过讲解这道简单的例题，让学生感受到：这类问题其实十分简单，同时让他们掌握这类问题的基本概念以及思路，例如新草是什么，旧草是什么，它们有什么关系等等。然后第二道例题，在第一道例题的基础上，类型不变，修改数字，通过适当的提问，考察同学们对之前概念的掌握程度，以及对方法的理解程度。第三道例题则是让同学们在前两道例题的指引下，自己尝试通过模仿来进行学习，沿着之前讲授的思路走下去。然后是对前面三题的方法进行总结，从具体上升到抽象，然后就可以自己都后面的练习动手了。当我讲到这里的时候，我发现台下的学生早都是跃跃欲试，学习动力十足，颇有一种已经上满油，发动机正轰轰作响的跑车。于是接着就是给这些跑车表演的时间了。通过基础练习、变式练习以及难题挑战，让学生体会到由浅入深的逻辑严谨性，同时水平较好的同学也能得到挑战难题的满足感。整节课学生的精力都非常集中，也取得了比较好的教学效果。

这次对教学流程化的实践，给了我两点启发。第一，是对“以研究的态度做教学”的格言有了更深的理解，既然有研究，就会有成果，既然有成果，就应该去应用，这才是学以致用的典范；第二，这警醒每一个新老师，应该虚心接受前辈的指导，每一位前辈都走过新人的路，如何走下去，总比新人要清楚。虚心使人进步，人的一生就是学习的一生，作为孩子们的导师，更要以身作则，才能更好地帮助孩子们。