一、简介
“埃科个性化教育实验学校”（以下简称“埃科教育”）由留美神经科学博士后，中国天才儿童培养之父、中国首位集“医学、神经科学、心理学、教育学”于一身的“四通型”教育神经科学家肖计划教授创立。学生实行成才“一站式”教学培养。即进入“埃科教育”系统的孩子，“埃科教育”负责培养孩子从小学一直到大学。培养目标（“埃科教育”的教学质量评价标准）是根据孩子的学习能力水平分为五个档次：第一档，美国常青藤大学；第二档，美国排名前 50 名的大学（以美国最权威的 USNEWS 排名为准）；第三档，清华、北大、科大少年班；第四档，国内“985”工程大学；第五档，国内“211”工程大学或水平相当的大学。为实现上述目标，在广州地区，小学上初中的目标是：华附、省实、执信、广雅、二中、育才实验、广大附中和铁一中；初中上高中的目标是华附、省实、执信、广雅、二中。埃科个性化教育实验学校自 2016 年寒假开始招生，每个年级的每个班级限招 10 人。
二、教育体系介绍
个性化教育——精准教学
教育神经科学家肖计划教授认为教育有三个层次：
- 初级层次：“一刀切”教育，或大众平均教育。国内现行的基本教育层次。
- 中级层次：“个性化”教育。根据个体学习特点和发展需要进行的教育。这也是美国目前研究得最多的一种教育模式。
- 高级层次：个性化-精准化教学。根据个体的神经生物、个性特点、学习能力结构以及学习知识和接受知识的最优模式而量身打造的教育方法，是最现代的教育模式，主要用于培养质优学生，也是埃科个性化教育实验学校培养学生的主要技术优势。
埃科闭环训练系统
三大教学法
2008年-2012年，肖计划教授通过对天才儿童教育的潜心研究，分别创立了三种自成体系的快捷培养天才儿童的教学方法：“MIC”教学法、“快车道”教学法和“结构化”教学法。现在，这三种国内独创的天才儿童快捷成才教学法既是“埃科教育”培养质优及天才儿童的理论指导，也是实施质优与天才儿童训练的教学指南。
1、“MIC”教学法
2008年，肖计划教授创立“MIC”教学法。该教学法关注的是教育的“个性化”。重点解决的问题是如何根据孩子个性化特点，培养学习兴趣，提升学习能力，最后提高学习成绩。
“MIC”教学法，即“匹配教育（Matching）”、“兴趣教育（Interset）”和“创造力教育（Creativity）”。匹配教学，就是要求教学的方法和内容要适合孩子的学习能力特点和个性特点；兴趣教学，就是教学活动要让孩子感到有趣，愿意学，不枯燥、不乏味；创造力教学，就是教学过程能要激活孩子的学习潜能，让孩子无拘无束的思想和天真开放的个性得到充分的展现。“MIC”教学法是质优和天才儿童成才教育的基础。
2、“快车道”教学
2009年，肖计划教授创立“快车道教学法”。该教学法关注的是学生的“学习效率”。重点解决的问题是如何“高效率”地学习，让学生有更多的时间去锻炼，去提高人文素养。
“快车道教学法”的教学内容根据小学、初中和高中知识的内在逻辑联系进行编排，由浅入深，由简单到复杂，由点到面，由面到立体和综合。由于经过这种编排的知识有紧密的内在逻辑关系，知识前后相扣，理解了前面简单的知识，就为后面理解和学习复杂的知识奠定了基础，所以，教学进度可以越来越快，其情景很类似于汽车驶进快车道，虽然速度越来越快，但由于惯性的帮助，所消耗的能量却越来越少。故肖计划教授将其形象地比喻为“快车道教学法”。根据现有研究发现，应用“快车道教学法”教学，学生的教学效率为普通教学方法学习的3倍。
3、“结构化”教学法
2012年，肖计划教授创立“结构化”教学法。该教学法关注的是学生的“学习质量”。重点解决的问题是学生掌握知识的系统性和应用能力。
该教学法的理论假设是：学生对小学、初中和高中所学知识掌握的牢固程度以及应用能力，除了与各个学科知识点掌握的好坏有关之外，也与学生对同一学科知识点的内在联系以及不同学科知识之间的结构联系的掌握和知识转换能力有关。其情形类似于房屋的稳定性除了与建筑材料有关之外，也与房屋的结构是否科学与合理有关一样。所以，根据这一理论假设创立的教学法将不同课程的知识编制成一个有机的整体，使同一个知识点在教学的不同阶段和不同的课程中反复出现，并与其它课程的知识进行连接和混合应用，使学生能在一个结构化的系统中去理解和掌握知识，这样可以大大提高学生对知识的掌控力度和应用能力。
4、教学技术：十二字教学方针
为了更好地实施“MIC”教学法、“快车道”教学法和“结构化”教学法，肖计划教授在教学培训的技术层面提出了“十二字教学方针”：“复杂-简单-程序”，“游戏-陷阱-竞技”。
即在教学内容上，要把复杂问题简单化，把简单问题程序化，使老师讲授的知识易学易懂易掌握；在教学手段上，要用“游戏教学”培养孩子的学习兴趣，用“陷阱教学”培养孩子善于思考，用“竞技教学”培养孩子在学习上刻苦钻研的意志品质。